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毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(1)课程
2017-09-13 15:25  

东北农业大学本科课程教学大纲

课程名称:毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(1)

英文名称:An Introduction to Mao ze-dong Thought and system of socialism with China′s characteristics

课程编号:23600004g

适用专业:全校所有专业

总学时:40学时 理论学时:24 实践学时:16

总学分:2.5

大纲主撰人:赵继颖

内容简介

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论是一门史论结合、以论为主的政治理论课,是对大学生进行思想政治教育的主渠道,对于提高大学生的思想政治素质,促进大学生全面发展发挥着重要的作用。高校通过对大学生进行系统的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育,有助于大学生掌握中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点,指导大学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题。“概论”是一门思想政治理论课,既要以马克思主义中国化理论成果本身的内容为主体,又要关注重大现实问题和学生的思想实际,做到理论联系实际。在理论教学中理论联系实际,不是什么问题都去联系,而应当着眼于帮助学生在重大政治问题上明辨是非。“概论”着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程,充分反映马克思主义中国化的三大理论成果,帮助学生掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本原理,坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。“概论”这门课程涉及的内容十分广泛,政治经济社会、内政外交国防党建、革命改革发展稳定,包罗万象,每个方面都涉及许多理论和知识、历史和现实。通过对三大理论成果涉及的基本原理、基本观点和基本知识是在什么样的历史背景和实践基础上产生的,这些理论观点怎样解决了实践发展提出的问题,对指导革命、建设和改革有什么历史意义的分析来帮助大学生从就事论事、只关注现象形态的思维模式中解放出来,提高他们的理论素养,提高分析问题解决问题的能力。

教学大纲

课堂讲授部分

(一)各章节要点及授课时数

第一章 马克思主义中国化两大理论成果 12学时

第一节 马克思主义中国化及其发展

一、马克思主义中国化的提出

二、马克思主义中国化的科学内涵

三、马克思主义中国化两大理论成果的关系

第二节 毛泽东思想

一、毛泽东思想的形成和发展

二、毛泽东思想的主要内容和活的灵魂

三、毛泽东思想的历史地位

第三节 中国特色社会主义理论体系

一、中国特色社会主义理论体系的形成和发展

二、中国特色社会主义理论体系的主要内容

三、中国特色社会主义理论体系的最新成果

四、中国特色社会主义理论体系的历史地位

第四节 思想路线与理论精髓

一、实事求是思想路线的形成和发展

二、实事求是思想路线的科学涵义

三、实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓

第二章 新民主主义革命理论 6学时

第一节 新民主主义革命理论形成的依据

一、近代中国国情和中国革命的时代特征

二、新民主主义革命理论的实践基础

第二节 新民主主义革命的总路线和基本纲领

一、新民主主义革命的总路线

二、新民主主义的基本纲领

第三节 新民主主义革命的道路和基本经验

一、新民主主义革命的道路

二、新民主主义革命的三大法宝

三、新民主主义革命理论的意义

第三章 社会主义改造理论 4学时

第一节 从新民主主义到社会主义的转变

一、新民主主义社会是一个过渡性的社会

二、党在过渡时期的总路线及其理论依据

第二节 社会主义改造道路和历史经验

一、适合中国特点的社会主义改造道路

二、社会主义改造的历史经验

第三节 社会主义制度在中国的确立

一、社会主义基本制度的确立及其理论根据

二、确立社会主义基本制度的重大意义

第四章 社会主义建设道路初步探索的理论成果 2学时

第一节 社会主义建设道路初步探索的重要思想成果

一、调动一切积极因素为社会主义事业服务的思想

二、正确认识和处理社会主义社会矛盾的思想

三、走中国工业化道路的思想

四、走中国工业化道路的思想

第二节 社会主义建设道路初步探索的意义和经验教训

一、社会主义建设道路初步探索的意义

二、社会主义建设道路初步探索的经验

(二)教材及主要参考书

教材:全国统编教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》,高等教育出版社出版。

主要参考书:《毛泽东选集》、《毛泽东文集》、《邓小平文选》、《江泽民文选》、胡锦涛、习近平的讲话以及党的重要文献。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》学生辅学读本。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课疑难问题解析。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教师参考书。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学案例解析。

二、实践部分

2012年,教育部、中央宣传部、财政部、文化部、总政治部、总参谋部、共青团中央联合下发了关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见,明确指出思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。各高校要结合自身特点,确保每门课程的实践教学有计划、有课表、有学分。在这个方面大家要积极探索创新,争取有所突破。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程主要阐述的是马克思主义中国化两大理论成果的基本原理,体现的是党和国家的指导思想和大政方针。

实践教学目的:通过实践教学环节,使学生在充分理解和掌握概论课的理论内容基础上,增加感性认识。帮助学生坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念;帮助大学生从就事论事、只关注现象形态的思维模式中解放出来,提高他们的理论素养,提高分析问题解决问题的能力。

实践学时:国家教育部、中宣部规定概论课总学时96学时,6学分,东北农业大学从2010级开始加大实践教学力度,概论(1):理论24+实践16,概论(2):理论40+实践16。

实践参考书:《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论学习指导》,北京:中国农业出版社,2016

实践作业:完成思想政治理论课社会实践作业(纲要、概论版),以班级为单位组织到老图书馆教材科购买。

实践一实践形式:原著选读 根据所读内容写读后感要求参考《学习指导》P21, P39, P56,完成思想政治理论课社会实践作业(纲要、概论版)的1-6页,字数3000字左右,时间(1-5周)。

实践二实践形式:观看录像根据所看内容写观后感,写作要求参考《学习指导》P21,P38,P76,内容观看电视政论片《将改革进行到底》,教师组织或自行观看,完成思想政治理论课社会实践作业(纲要、概论版)的7-12页,字数3000字左右,时间(6-10周)。

评阅等级:

优秀(10分)良好(8分)中等(6分)及格(4分)不及格(<4分)

评阅等级:

优秀(10分)良好(8分)中等(6分)及格(4分)不及格(<4分)

每项作业考核标准

以在实践环节完成任务的份量,实践作业的水平,评定成绩。

1.优(10分):选题符合要求,立场观点正确。体会深刻,有自己的见解和观点,表述清晰严谨,结构层次清晰,分析有据合理,逻辑性强。文字通顺,格式规范,字数符合要求。

2.良(8分):选题符合要求,立场观点正确。体会较深刻,表述较清晰严谨,结构层次清晰。文字通顺,格式规范,字数符合要求。

3.中(6分):选题符合要求,立场观点正确。表述清晰,有分析,文字通顺,格式规范,字数符合要求。

4.及格(4分):选题符合要求,立场观点正确。文字基本通顺,格式基本规范,字数符合要求。

5.不及格(<4):选题不符合要求,立场观点不正确。文字不通顺,格式不规范,字数不符合要求。

教学大纲说明

一、教学目的、课程性质任务,与其他课程的关系,所需先修课程

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论是一门史论结合、以论为主的政治理论课,是对大学生进行思想政治教育的主渠道,对于提高大学生的思想政治素质,促进大学生全面发展发挥着重要的作用。高校通过对大学生进行系统的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育,有助于大学生掌握中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点,指导大学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题。毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”概论是一门思想政治理论课,是高等学校的公共必修课。教学目的在于引导和帮助学生了解和掌握邓小平理论和“三个代表”重要思想形成的历史背景和条件以及主要内容,正确认识理论的历史地位是当代中国的马克思主义,帮助学生理解邓小平理论和“三个代表”重要思想的精神实质,树立建设有中国特色社会主义的坚定信念。树立爱国主义、集体主义思想和科学的世界观、人生观和价值观。

二、教学要求及选编教材的依据

内容包括:马克思主义中国化的历史进程和理论成果、马克思主义中国化理论成果的精髓、新民主主义革命理论、社会主义改造理论、社会主义的本质和根本任务、社会主义初级阶段理论、社会主义改革和对外开放、建设中国特色社会主义经济、建设中国特色社会主义政治、建设中国特色社会主义文化、构建社会主义和谐社会、祖国完全统一的构想、国际战略和外交政策、中国特色社会主义事业的依靠力量、中国特色社会主义事业的领导核心。

重点掌握邓小平理论和“三个代表”重要思想形成的历史背景和条件,正确认识理论的历史地位是当代中国的马克思主义,邓小平理论和“三个代表”重要思想的精神实质。

深度:学生在掌握基本内容的基础上,能够运用理论去理解和分析现实社会的问题。

选编教材的依据:该课程选用国家统编教材。

三、教学环节和教学方法

本门课程以讲授为主,在课堂上力求解决重点、难点和疑点问题。在实践教学环节中努力结合现实社会的实际与学生的思想实际,采取各种教学环节和手段,达到理论进学生头脑的目的。使学生不仅全面地理解和掌握邓小平理论的体系和精神实质,而且能够运用理论分析现实社会的实际,最终达到提高学生运用邓小平理论和“三个代表”重要思想的立场、观点和方法分析与解决实际问题的能力。

四、改革思路及说明

“概论”课在高校刚开设一学期,教学还处于摸索之中。在未来的教学中我们主要是将教学思路进一步系统化、理论化。今后的思路主要是将理论教学与实践教学有机结合起来,一方面,突出理论教学的系统性、知识体系的完整性;另一方面,重视理论的实践性,理论的有用性和有效性。

为了实现教学内容上的深入改革,达到其真正的教学目的,我们进一步探寻教学方法的改革思路。改革的前提是一定要改变过去“一块黑板、一只粉笔、滔滔不绝讲到底”的传统教学方式,采取灵活多样的教师与学生互动的教学方法,如模拟教学、讨论、社会调查、热点分析、原著选读等,实现听、读、看、写、说等教学方法的有效结合,使学生在听的基础上达到理解、运用理论去分析现实问题的目的,并能够按照自己的理解表达出来。除此之外,争取在教学中我们还普遍采用多媒体教学,使学生在声、象结合的条件下,系统的学习理论,进而达到理论进学生头脑的目的。

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